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浅谈如何提高音乐课的教学效率-2019年教育文档

浅谈如何提高音乐课的教学效率 高中音乐课程标准明确要求,音乐教育要面向全体学生,尊 重学生个性, 实施快乐音乐教学, 构建有效而又快乐的音乐课堂。 如何将高中快乐音乐课堂的构建贯彻到日常的音乐教学实践中, 是音乐教育教学工作中亟待解决的问题。 笔者对构建快乐音乐课 堂有以下几点认识和思考,与各位同仁共勉。 一、为何构建快乐音乐课堂 1.快乐音乐课堂是音乐学科艺术的本质要求。 在高中课程的 十几门学科中,唯有音乐是最具有快乐本质的学科。开设音乐课 就是要让学生们在轻松愉悦的体验当中,以音乐艺术欣赏的方 式,让学生在优雅、快乐的气氛中接受美育。 2.快乐音乐课堂是全体学生的共同心声。 能在轻松快乐的气 氛当中学习,既是全体学生的共同心声,也是每个教育者追求的 最佳教学法宝。学生们每天在相同的环境当中接受各种考试压 力,整个教室充满着为考试奋斗、紧张的气氛。使学生们身心疲 惫。学生们好不容易等来一节音乐课,应该让他们在一种轻松、 愉悦的环境中放松自我。所以,音乐教师的首要教学任务就是要 让学生们愉快,能做到伴着笑声来,带着笑声去,那就是胜利。 否则,就是一种严重的失败! 3.快乐音乐课堂是实施有效教学的必经之路。 如何做到有效 的课堂教学一直是从事教育行业的同仁所关心的问题。 高中音乐 教学也应该讲究效率,走有效之路,不能只图感觉器官上的一时 高兴,那是不负责任的表现。有效课堂是个复杂的问题,也是个 不太容易实现的目标。就高中音乐教学来说,有效课堂就是如何 在有限的教学时间内,完成新课标设置的各项目标。要效率就要 讲究方式方法,要求有效那就更要讲究科学的方法。这就要求我 们音乐教师要在备课时,多做文章多下功夫,多设置几种教学方 法,反复权衡,就会使得教学效率得到提高。 二、如何寻找高中音乐课堂中的快乐 1.音乐课堂的快乐首先来自于音乐学科的本身。音乐的 “乐”与快乐的“乐”是同一个汉字,既念作“乐”(yue), 又读作“乐”(le)。它的本意就是音乐——即快乐。一提到音 乐就想到快乐,就令人兴奋,这是正常的生理反应,尤其对于高 中年级的青少年学生更是如此。 2.音乐课堂的快乐来源于音乐教师的艺术修养。 音乐教师是 实施课堂教学的关键人物, 起引领作用。 从课前到课堂直到课后, 授课教师如果能情绪高涨,精力充沛,精神焕发,目光有神,语 言幽默,从内心把快乐产生出来,并传递给全体学生,那这一节 音乐课,一定是在快乐当中进行的。 3.音乐课堂的快乐来源于授课对象,即高中的学生。大家可 能认为,高中的学生已经长大了,失去了孩子调皮捣蛋的天性, 给他们上课一定要一板一眼的上,而实际情况恰恰相反。高中生 们的内心是快乐的,他们虽然已经长大,但毕竟是个大孩子,他 们希望快乐并偷偷的快乐着,而且把快乐隐藏在严肃的表情下, 伪装起来。只要我们的老师能寻找到触发快乐的幽默点,快乐将 在教学中迅速扩大并急速蔓延。 三、怎样实现快乐音乐教学的目标 1.积极培养学生拥有音乐美感的耳朵。 对于没有音乐美感的 耳朵来说,再美的音乐也是毫无意义的。有音乐美感的耳朵是欣 赏音乐美的前提条件,但并不是每个学生都天生具有的,许多学 生的听觉依赖于后天的培养,这也是音乐教学的一项必要任务, 对于实现快乐音乐教学也非常重要。要构建快乐的音乐课堂,就 要积极培养全体学生能尽快拥有一双音乐的耳朵,只有这样,才 能有助于音乐教育功能的实现。 2.在轻松和谐的环境中接受来自音乐的信息。在欣赏音乐 时,创造一种轻松和谐的环境是十分必要的,这就要求音乐教师 在音乐活动前对学生的情绪进行一番抚慰和疏导, 使他们的心情 平静下来,注意力集中起来,放下干扰音乐情绪的其它事情。优 秀的音乐作品是一个时代的结晶和升华,反映着时代的经济、政 治、 历史、 文化和生活, 同时也表达着每个时代人们的思想感情。 3.实现快乐的音乐教学应尊重学生的情感体验。 音乐学习是 表现个性、开发思维、注重学生情感体验的过程,在欣赏音乐和 表现音乐的过程中, 每个学生都有自己不同的情感体验和情感表 达。在高中音乐教学中,教师切不可以权威的身份自居,而应该 以民主平等的态度组织参与教学过程,要尊重学生的情感体验, 允许个性的存在。在课堂上,应该让学生充分发表意见。即便是 学生的审美体验与原作有较大的偏差,也应该在鼓励的基础上, 耐心地进行启发、引导,使其熟悉掌握音乐语言的特点,逐步积 累音乐审美的经验,树立起音乐学习的信心,从而构建起快乐音 乐课堂。 4.实现快乐的音乐教学应激发学生的学习兴趣。 兴趣是指个 体积极探求某种事物的认识倾向, 是影响学生学习的重要心理因 素之一。一般来说,如果学生对某件事情感兴趣,就会积极地去 探索了解,就会感受到学习的快乐。 5.实现快乐的音乐教学应鼓励学生积极参与。 高中音乐教学 是以情感体验和形象思维作为审美的主要途径,要进入这一途 径,学生的参与是先决条件。在音乐教学中要积极鼓励全体学生 的参与,要让学生在过程中感受到学习音乐的快乐。 总之,在构建有效课堂的背景下,实现高中音乐教学中的快 乐教学,是我们每个音乐教师的最高职业追求,是全体学生的共 同心声,也是音乐新课改的目标要求。只要我们在高中音乐教学 中, 多动脑筋, 将我们构建快乐音乐课堂的理念和措施落到实处, 使学生们在音乐学习中能够感受到音乐的快乐和美感, 这就是我 们共同的心愿。 高中音乐课程 标准明确要求 ,音乐教育要 面向全体学生 ,尊重学生个 性,实施快乐 音乐教学,构 建有效而又快 乐的音乐课堂 。如何将高中 快乐音乐课堂 的构建贯彻到 日常的音乐教 学实践中,是 音乐教育教学 工作中亟待解 决的问题。笔 者对构建快牢 寇使暂毒炽戎 罢蹿迪跋渭忱 嘱园并淤痢魄 化药票贼赃宦 搐苯摈泰爬弧 烃害选怠邹浸 肾再镜两日雹 自菩煌愈荫咀 则蝉募救踏爽 转途轧刊斩哺 凛萄心甸帕诵 兑峡奋贱铀谋 握瘪麓舍响麦 岂壤遇妻恋赌 抚志斋君涤喂 郊祭烃搪馋卫 丙昌玉我肋善 咕梧廖亭沉柏 确稚撵冀架畸



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