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高职院校校企合作型继续教育的模式与路径

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高职院校校企合作型继续教育的模式与路径 作者:王树刚 来源:《教育教学论坛》2014 年第 39 期 摘要:高职院校与企业合作开展继续教育已成一种普遍趋势,是构建高职院校继续教育特 色和差异化发展的必由之路。结合高职院校教育教学特点,分析了校企双向参与、订单项目合 作、共建实训基地、建立战略联盟等校企合作型继续教育模式,提出了高职院校校企合作型继 续教育的发展路径。 关键词:校企合作;继续教育;模式;路径;高职院校 中图分类号:G710 文献标志码:B 文章编号:1674-9324(2014)39-0131-03 一、基本概念与理论 1.继续教育。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动,宗旨是 为了更新补充知识,拓宽视野、改善知识结构、提高创新能力。高等职业教育面对终身教育理 念的日趋深入和学习型社会的形成,高职院校继续教育已经涵盖高职学历教育、大学继续教 育、各类行业和专业培训的大众教育等,已经成为终身教育理论中的“主力军”。 2.校企合作。校企合作,顾名思义,就是学校与企业建立的一种合作模式。大中专院校为 提高教育质量,提高人才的实用性与实效性,采取与企业合作的方式,有针对性地为企业培养 人才的办学模式。校企合作是一种注重培养质量,注重在校学习与企业实践,注重学校与企业 资源、信息共享的“双赢”模式。[1] 3.校企合作型继续教育。校企合作型继续教育是高校在继续教育活动中采取与企业合作的 方式,在继续教育培养目标和规格、继续教育计划、继续教育教材、继续教育师资等方面进行 合作,共同开展继续教育活动,以保证继续教育人才培养的针对性、适应性和有效性。高职教 育是以培养生产、建设、管理和服务一线的高级技能型人才为目标,强调人才的高技能型和实 用型,奉行“工学结合、校企合作”的办学模式,因此高职院校在继续教育中应确立自身在继续 教育中的主打领域,确立与大学差异化发展的继续教育目标,将高职院校作为技能知识的汇聚 地,作为各种创新知识不断交流的场所,在职后教育与培训中发挥独特优势。同时,高职院校 利用企业的师资、设备、技术为教学服务已经具有丰富的经验,这些企业资源也可有效利用于 高职院校的继续教育,从而培养出企业需要的高技能人才。 二、高职院校校企合作型继续教育模式 高职院校与企业合作开展继续教育已成一种普遍趋势。高职院校通过开展校企合作的继续 教育活动,直接服务于合作企业和地方经济,能提高学校的社会影响力,又获得了行业企业、 政府在资金、政策、资源等方面的大力支持,增加了学校的竞争力。同时,通过与行业、企业 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 的合作,实现了优质资源共享,能大大提高高职院校的人才培养质量和社会服务能力。高职院 校校企合作的继续教育模式,主要有以下几种: 1.校企双向参与模式。高职院校是面向行业企业办学的院校,其继续教育的对象也主要在 行业企业,继续教育资源也在行业企业。高职院校开展继续教育,必须依托行业企业,以行业 企业需求为导向,建立校企双向参与、互利互惠的继续教育机制。校企双向参与的继续教育模 式就是企业全程参与高职院校的教学活动,包括提供企业人才需求规格、参与确定继续教育培 训目标、参与制订继续教育计划、合作编写教材、担任培训教师等,以保证继续教育的有效 性、针对性、适应性和实用性;同时高职院校也要积极参与企业的人力资源开发、应用性科学 研究,通过校企合作提升企业技术开发与应用能力,利用优质教育资源为企业提供岗位技能培 训,提高企业职工的素质、技能水平和管理能力。 2.订单项目模式。企业根据自身的生产、经营、管理的实际需求,往往需要经常开展一些 系统性、专题性的培训,如岗前培训、岗位技能培训、专业知识培训等,可以采取订单项目合 作模式来推进。订单项目又称为定制化项目,是高职院校与企业签订人才培养协议,专门针对 特定岗位的知识、技能要求,与企业合作制订专门人才培养计划,共同完成培养过程的模式。 该模式改变了高职院校专业教育的标准化培养模式,按照企业的个性化需要制定符合企业人力 资源开发要求的项目计划,培养适合企业发展和特定岗位需求的人才。订单化项目合作中高职 院校应与企业签订项目合作协议,明确人才培养目标、规格、教学内容、考核方式,明确双方 的权利和责任,确保合作企业参与教学过程管理,保质保量完成与企业制订的培养目标。同 时,高职院校继续教育也要转变传统观念,真正去面向市场,面向企业,以顾客为导向,生产 具有市场需求和竞争力的“产品”。 3.共建实训基地模式。目前,高职院校和企业建立实训基地的合作模式非常流行,也是高 职院校以校企合作为办学特色的重要内容。高职院校在学生进入顶岗实习阶段,选拔符合企业 要求的优秀学生进入实训基地实习,让学生在学习了专业知识后,进入企业的生产环节实习, 训练实践操作能力,理论学习与实践锻炼紧密结合,有利于强化专业理论和提高专业技能。高 职院校继续教育可以充分利用学校的实训基地,也可以根据继续教育教学、实训的要求与企业 合作建立实训基地,既解决了学生实践教学的需要,也为学校节省了资金,继续教育学员也可 以通过双向选择进入合作企业就业。 4.建立战略联盟模式。战略联盟是指由两个或两个以上有共同战略利益的企业,为达到拥 有市场、共同使用资源等战略目标,通过各种协议、契约而结成的优势互补或优势相长、风险 共担、生产要素水平式双向或多向流动的一种合作模式。[2]高职院校与企业的校企合作如果 单独开展存在合作成本高、资源浪费、整体效益低的问题,在一定区域内,高职院校、行业企 业和政府有关部门共同建立教育战略联盟,联盟成员可以共享教育培训资源,建立起企业、政 府、高职院校之间沟通的桥梁,将企业在创新、科研、培训方面的最新需求提供给高职院校, 高职院校依据自己的教育资源为企业开展职业技能培训和职业技能鉴定,进行科研攻关,推动 企业的技术创新;政府可以通过联盟开展社会培训



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